Carla, 15 años de edad. 

Expresa “Antes de unirme al club de adolescentes, me sentía bastante sola y tenía dificultades para expresar mis emociones, también me sentía frustrada y no sabía cómo manejar mis sentimientos. La escuela además es estresante y no sabía cómo lidiar con la presión. A menudo me sentía ansiosa e irritable, y tenía dificultades para relacionarme con mis compañeros. 

En el club me sentí segura y pude aprender las emociones y desarrollar habilidades para comunicarme mejor. Las actividades grupales me ayudaron a comprender mis propias emociones y las de los demás. También aprendí técnicas de resolución de conflictos y cómo manejar el estrés de manera saludable.

Gracias al club, ahora me siento más segura de mí misma, porque también pudimos hablar sobre cosas de uno mismo, y lo que nos hace sentir cómodos. Siento que puedo tener mejores relaciones con los demás. He aprendido a manejar mis emociones de manera más efectiva y a comunicarme de manera más clara. El club me ha dado herramientas para sentirme mejor sobre ciertas cosas de mi vida, para pensar las cosas de otra manera y crecer como persona.”

Una de las actividades que me ha gustado más es sobre la discusión de una peli, luego de lo cual pude escuchar los puntos de vista de los otros y me di cuenta que coincidíamos, eso me gustó mucho!

Ana, 14 años de edad.

 En la escuela, a veces me siento sola y como si nadie me entendiera. Pero en el club, encontré un grupo de personas que me hacían sentir escuchada.

Lo que más me gustó del club fue la oportunidad de conocer a otros chamos que estaban pasando por situaciones similares a las mías. Hicimos amigos, compartimos nuestras experiencias y nos apoyamos mutuamente. Hablamos de todo: de la presión de la escuela, de las familias, de nuestros gustos. ¡Incluso nos reímos de las cosas raras que nos pasan! Fue genial saber que no estaba sola en esto.

Además, la facilitadora era muy amable. Nos enseñó herramientas para manejar nuestras emociones, como técnicas de relajación y cómo comunicarnos mejor. Hablamos sobre nosotros y de cómo podríamos sentirnos más seguros de nosotros mismos y sé cómo lidiar con el estrés.

El club de adolescentes fue mucho más que un simple lugar para pasar el rato. Fue un espacio seguro donde me sentí bien, hice amigos y aprendí cosas nuevas.

En Aprende Más contamos con un equipo de especialistas que han abordado este tipo de trastorno en población adolescente, hemos visto, recientemente, el aumento de casos de depresión y ansiedad en estas poblaciones. Es importante atenderlos, no demorar y buscar apoyo para orientación y trabajo terapéutico. Puedes conocer más de nosotros en nuestra página web: www.institutoaprendemas.com o escribirnos directamente a nuestro whatsapps: +584241581838

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Juan, un joven curioso y creativo que antes se aislaba de la familia al no despegarse del celular y que también terminaba descuidando sus estudios, ahora, gracias al club de tecnología, tiene amigos, anécdotas que contar y utiliza la tecnología de manera responsable y productiva.

El celular era el universo de Juan. A sus 16 años, pasaba horas infinitas navegando en internet, no soltaba el celular, ni para ir al baño. Su habitación era su fortaleza, un refugio donde la realidad se desvanecía y el celular tomaba el control.

Juan era un joven curioso y creativo, pero su atención en el celular se había convertido en una obsesión. Pasaba todo el día en redes sociales, viendo videos en YouTube y jugando videos en línea, lo que implicaba que descuidara sus estudios y se alejara de su familia ya que amigos casi no tenía. El celular era su única compañía, y el mundo virtual su única realidad.

Su padre no entendía y le reclamaba ¿cómo podía pasar todo el día con el celular? mientras que su madre se preocupaba por su aislamiento e intentaba acercarlo a otras actividades, pero Juan se resistía. El celular era su pasión, su forma de expresión, y no estaba dispuesto a renunciar a ella.

Un día, un anuncio en Instagram llamó la atención de su mamá: «Club de Tecnología. El club prometía un espacio para aprender sobre tecnología de forma creativa y responsable. Ana, la madre de Juan, intrigada y esperanzada, se lo mostró animada a su hijo, quien al inicio se negó, pero Ana no se rindió y negoció que le diera una oportunidad, y que si la actividad no le gustaba, no lo obligaría a asistir más.

Al llegar al club, Juan se sorprendió al encontrar un ambiente vibrante con otros jóvenes como él. Allí conoció a Adrian, un adolescente de Chacao apasionado por la programación, y a Carlos, de Las Mercedes, un joven que creaba videojuegos basados en las historias de guerra de los romanos.

En el club, Juan descubrió que la tecnología podría ser mucho más que una forma de entretenimiento. Aprendió sobre programación, diseño web, robótica, inteligencia artificial y de cómo utilizar la tecnología para resolver problemas reales, aprender historia, matemáticas y ciberseguridad.

Pero lo más importante es que Juan encontró amigos con los que se sentía identificado porque lo entendía. Juntos, crearon proyectos innovadores, participaron en la feria de robótica y organizaron talleres para enseñar a otros jóvenes sobre tecnología.

Juan también descubrió que podía utilizar la tecnología para mejorar sus estudios. Encontró aplicaciones y herramientas que le ayudaron a organizar su tiempo, a estudiar de forma más eficiente y a aprender de forma interactiva.

Poco a poco, Juan fue encontrando un espacio entre su pasión por la tecnología y su familia, ya que al estar en el club, llega a casa feliz de compartir con sus nuevos amigos y compartía más con su familia al sentir la emoción de contarles todas sus anécdotas y proyectos en el club, lo cuál le brinda tranquilidad a su padre y felicidad a su madre. 

Y todo comenzó con un post en instagram y un club de tecnología que le mostró a Juan que el celular, además de ser una pasión, también puede ser una herramienta para construir un futuro mejor.

En Aprende Más contamos con un equipo de especialistas que han abordado este tipo de trastorno en población adolescente, hemos visto, recientemente, el aumento de casos de depresión y ansiedad en estas poblaciones. Es importante atenderlos, no demorar y buscar apoyo para orientación y trabajo terapéutico. Puedes conocer más de nosotros en nuestra página web: www.institutoaprendemas.com o escribirnos directamente a nuestro whatsapps: +584241581838

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El eco del último timbre resonaba en los pasillos del liceo, pero María ni siquiera lo notó. Sus ojos estaban fijos en el libro de matemáticas, las páginas repletas de símbolos y fórmulas que parecían danzar burlescamente ante su mirada confundida. Un suspiro escapó de sus labios, una melodía triste que se repetía cada tarde al enfrentarse a la tarea de matemáticas.

María, con 15 años a cuestas, sentía que las matemáticas eran un laberinto sin salida. Los números parecían entidades abstractas, desprovistas de significado en su mundo real. Las clases eran una tortura, un viaje a un universo paralelo donde reinaban la confusión y la frustración.

Pero el destino, a menudo, tiene formas misteriosas de guiarnos. Un día, un colorido cartel en el tablón de anuncios del instituto capturó la atención de María. «Club de Matemáticas ‘Piensa en Grande'», rezaba el anuncio, prometiendo un espacio para explorar las matemáticas de una forma diferente.

Con una mezcla de curiosidad y escepticismo, María se aventuró a la primera reunión. Para su sorpresa, el club no era un espacio aburrido y académico. Era un hervidero de jóvenes entusiastas, liderados por un profesionales apasionado que parecía tener la llave secreta para descifrar el lenguaje de los números.

En el club, María descubrió que las matemáticas no eran solo fórmulas en un libro. Eran herramientas poderosas que podían utilizarse para resolver problemas reales. Aprendió a diseñar un presupuesto para una fiesta de cumpleaños, calcular descuentos en tiendas y hasta a entender cómo funcionan los algoritmos en las redes sociales.

Cada logro, por pequeño que fuera, era un escalón en la escalera de su confianza. Las matemáticas, antes un enemigo, empezaron a convertirse en aliadas. María descubrió que disfrutaba resolviendo acertijos y desafíos matemáticos, que podía ser una forma de ver el mundo, de traducirlo y darles explicación y sentido a las cosas. Incluso se atrevió a participar en un concurso de matemáticas del Municipio de Chacao, donde su equipo obtuvo un meritorio segundo lugar.

Pero más allá de los logros académicos, el club de matemáticas le regaló a María algo aún más valioso: una nueva perspectiva. Aprendió a pensar de forma lógica y creativa, a analizar problemas desde diferentes ángulos y a no rendirse ante los desafíos. Estas habilidades, que trascendían las matemáticas, se convirtieron en herramientas para la vida.

María ya no es la adolescente desmotivada que se sentía perdida en el laberinto de los números. Ahora, es una joven segura de sí misma, capaz de enfrentarse a cualquier desafío con una sonrisa y una mente analítica. Las matemáticas, una vez un obstáculo, se han convertido en un puente hacia un futuro brillante.

Y todo comenzó con un cartel colorido en un tablón de anuncios y un club de matemáticas que le mostró a María que los números, al igual que las estrellas, tienen su propia magia.

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Desde hace un tiempo se habla de las habilidades del SIGLO XXI, las habilidades STEAM (ciencia, electrónica, matemáticas y  tecnología) habilidades ciudadanas, socio-emocionales y habilidades colaborativas y habilidades financieras. Hemos visto recientemente que el Foro Económico Mundial ha comenzado a insistir en ellas y las lleva a una lista de 10 habilidades requeridas, aún cuando la virtualidad ha cambiado los procesos del trabajo y la demanda tecnológica y digital que ello conlleva, lo cual se enfatizó exponencialmente a partir de la pandemia y que ha llevado a muchos replantearse sus competencias y la necesidad de adquirir otras. 

En tal sentido, el desarrollo de habilidades, cognitivas entre las que pudriéramos considerar a:  el pensamiento analítico y la innovación, el aprendizaje activo; la capacidad para resolver problemas complejos, pensamiento crítico y analítico, la creatividad  la originalidad y la iniciativa; pensamiento de diseño y programación de tecnología y el razonamiento y la capacidad de dar forma a ideas y conceptos.

Así mismo la Habilidades sociales se suman a esta lista donde destacan: el liderazgo y la influencia social, donde  también son fundamentales las Habilidades emocionales como la resiliencia, la tolerancia al estrés y la flexibilidad y las habilidades financieras y emprendurismo, tales como el ahorro, proyectos y medios de vida, vocación profesional, nociones de inversión.

¿Cómo saber que nuestros hijos reúnen estas habilidades?

Seguimos insistiendo que evaluar es la clave, no sólo conocer estas habilidades sino también en qué serían usadas por nuestros hijos, es decir, ¿cuáles son sus intereses vocacionales y cómo trabajar en ellos? para que logren adquirir tanto estas habilidades como las competencias que requieren para cumplir sus metas y sueños. 

Así mismo es importante tener en cuenta que muchas de estas habilidades son de orden superior y que para lograrlas se debe primero alcanzar otras habilidades más básicas como las funciones ejecutivas, las cuales damos por sentado, sin embargo tener una buena memoria, capacidad de concentración, velocidad de procesamiento, planificación y flexibilidad cognitiva además de control inhibitorio son fundamentales, son la base o los ladrillos sobre los cuales se desarrollan las habilidades de orden superior.

¿Qué es lo que debemos desarrollar en nuestros hijos ?

Definitivamente, queremos hijos más inteligentes y en efecto ello pasa por la adquisición de las habilidades descritas anteriormente, pero lograrlo es la tarea , de ello hemos conversado en post anteriores ¿Cómo hacer hijos más inteligentes? y allí te hablamos de la creatividad, así como de algunos ejercicios clave, en este sentido, tambien cabe mencionar la nutrición y la importancia de la ingesta de nutrientes que también ayuden al desarrollo del cerebro de tus hijos de forma sana. Pesar y tallar a tus hijos tambien es importante y debe tomarse en cuenta como parte de una crianza responsable.

Si tienes alguna inquietud y luego de leer este artículo deseas conocer sobre cómo abordar este tema visita nuestra página web de Instituto Aprende más, tenemos para tí evaluaciones, especialmente tenemos la prueba de interés vocacional, anímate y conoce esos intereses de tus hijos, sus expectativas y sus fortalezas y puntos de mejora de allí depende su éxito presente y futuro.

Y conoce sobre nuestra aula simulada, ademas de programas específicos para abordar distintas dificultades del aprendizaje

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A continuación, se presenta una tabla que describe los cinco tipos diferentes de trastornos adaptativos según el DSM-5¹:

Es importante tener en cuenta que estos trastornos son temporales y pueden resolverse con el tiempo. Sin embargo, si no se tratan adecuadamente, pueden empeorar y convertirse en otros problemas más graves, se debe prestar atención cuando existe ideación suicida y acudir inmediatamente a un especialista.

Aquí hay algunas recomendaciones generales para ayudar a los adolescentes a lidiar con el estrés:

1. Fomentar un ambiente seguro y acogedor donde los adolescentes se sientan cómodos hablando sobre sus sentimientos.
2. Ayudar a los adolescentes a establecer metas realistas y alcanzables.
3. Enseñar técnicas de relajación como la respiración profunda o la meditación.
4. Fomentar actividades saludables como el ejercicio regular y una dieta equilibrada.
5. Ayudar a los adolescentes a desarrollar habilidades sociales saludables.

Te dejamos algunos links donde puedes leer más sobre el tema:

📢Depresión en adolescentes:

📢Ansiedad en adolescentes:

En Aprende Más contamos con un equipo de especialistas que han abordado este tipo de trastorno en población adolescente, hemos visto, recientemente, el aumento de casos de depresión y ansiedad en estas poblaciones. Es importante atenderlos, no demorar y buscar apoyo para orientación y trabajo terapéutico. Puedes conocer más de nosotros en nuestra página web: www.institutoaprendemas.com o escribirnos directamente a nuestro whatsapps: +584241581838

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En este artículo, hablaremos sobre el manejo emocional y el control de berrinches en niños. Como experto psicólogo, compartiré estrategias y consejos para ayudar a las madres a guiar a sus hijos en el proceso de aprendizaje emocional.

¿Qué son los berrinches?

Los berrinches son una forma común en la que los niños expresan sus emociones cuando se sienten frustrados, enojados o tristes. Durante un berrinche, un niño puede llorar, gritar, patalear o incluso tirarse al suelo. Aunque estos comportamientos pueden ser difíciles de manejar para los padres, son una parte normal del desarrollo emocional de los niños.

¿Por qué los niños tienen berrinches?

Los niños tienen berrinches por varias razones. A menudo, los berrinches son una respuesta a una situación frustrante o estresante. Por ejemplo, un niño puede tener un berrinche si no puede conseguir lo que quiere o si se siente abrumado por una tarea difícil.

Los berrinches también pueden ser una forma en la que los niños expresan sus necesidades o deseos. Por ejemplo, un niño puede tener un berrinche si tiene hambre o sueño y necesita atención inmediata.

¿Cómo manejar los berrinches?

Aunque los berrinches pueden ser difíciles de manejar, es importante aprender sobre el manejo emocional y control de berrinches en niños y para ello hay varias estrategias que las madres pueden utilizar para ayudar a sus hijos a aprender a controlar sus emociones. Algunas de estas estrategias incluyen:

1. Mantener la calma: Cuando tu hijo tiene un berrinche, es importante mantener la calma y no reaccionar con enojo o frustración. Esto puede ayudar a tu hijo a calmarse más rápidamente y aprender a controlar sus propias emociones.

2. Validar las emociones de tu hijo: Es importante reconocer y validar las emociones de tu hijo durante un berrinche. Esto puede ayudar a tu hijo a sentirse escuchado y comprendido.

3. Establecer límites claros: Es importante establecer límites claros con tu hijo sobre lo que es y no es un comportamiento aceptable durante un berrinche. Esto puede ayudar a tu hijo a aprender a controlar sus emociones de manera efectiva.

4. Enseñar habilidades de resolución de problemas: Ayuda a tu hijo a desarrollar habilidades de resolución de problemas para que pueda aprender a manejar situaciones frustrantes o estresantes de manera efectiva.

5. Practicar la empatía: Enséñale a tu hijo a ser empático con los demás y a entender cómo sus acciones pueden afectar a otros.¿Qué podemos hacer?

A continuación te presentamos un cuadro resúmen para abordar otras situaciones no deseadas que podrían presentarse en casa, de las que iremos ahondando en futuros post y sabemos son causantes de mayor stress, cansancio y frustración como padres.

Estrategias para el manejo de situaciones indeseadas en casa

Si estás buscando soluciones efectivas para los berrinches de tus hijos. Aprende Más puede ser una excelente opción. Nosotros utilizamos estrategias basadas en el neurodesarrollo para ayudar a los padres a guiar a sus hijos en el proceso de aprendizaje socioemocional . Con un equipo de profesionales altamente capacitados y programas personalizados, Aprende Más puede proporcionar a las madres profesionales las herramientas y el apoyo que necesitan para ayudar a sus hijos a crecer y desarrollarse emocionalmente, contamos con baterías conductuales y una caja de herramienta especialmente diseñada por especialistas en el área que apoyaran el desarrollo social y emocional del infante o joven. 

Puedes consultar nuestro post sobre:

Trastorno negativista desafiante.

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Esta investigación se plantea como objetivo central: Desarrollar una metodología que dote de habilidades emocionales, sociales y cognitivas a niños y jóvenes de modo de potenciar su neurodesarrollo.

La investigación parte de un caso de estudio, en un espacio terapéutico donde se desarrolla una metodología de simulación de aula la cual es entendida como una  estrategia que permite el desarrollo de habilidades en un ambiente experimental.

Hasta el momento, los planteamientos desde la psicología nos remiten al trabajo terapéutico tradicional, donde no hay una integración de los espacios de aprendizaje donde el niño y joven hace vida, así mismo, en el aula de clases el énfasis está en el desarrollo de las competencias académicas, sin tomar en cuenta el logro de procesos de aprendizajes previos, tales como las funciones ejecutivas o bien las habilidades socio-emocionales, todo lo cual incide en el buen desempeño escolar y familiar. 

Se partió de una metodología cualitativa basada en un diseño  de Estudio de caso, a partir de la cual se recogieron hallazgos en 20 sesiones. El estudio se realizó con niños en edades comprendidas entre 5 y 15 años. Se recogieron hallazgos a través de una evaluación que determinó: Desarrollo de habilidades de liderazgo, mejora en la tolerancia a la frustración, empatía y adquisición de normas en ambiente de clase estructurado.

Los resultados obtenidos están en el marco de una fase descriptiva y exploratoria, adicionalmente el estudio sigue en desarrollo, vale destacar que aún cuando el estudio se circunscribe a un espacio terapéutico, ha dado paso al desarrollo de un programa psicoeducativo para padres y maestros, que beneficia a toda la población de niños y jóvenes, más allá de aquéllos que podrían tener alguna dificultad para quienes inicialmente se creó el Aula simulada.

El aula simulada es un espacio que logra construir en conjunto con el niño/a y adolescentes -entendiéndolo como un actor activo- aprendizajes significativos en áreas cognitivas, sensorial, afectivas, sociales y académicas. Usando el aprendizaje por simulación, el juego, el entrenamiento neuro cognitivo, entre otras técnicas que posibilitan el desarrollo de las áreas del neuro desarrollo. 

A partir de dicho espacio confluye la intervención psicológica en los diversos entornos donde este hace vida: escuela y hogar. Dotando tanto a los padres como maestros de las herramientas necesarias para apoyar el desarrollo en las diversas áreas. 

Es un modelo que nace de un estudio arduo, reflexión constante y los ajustes pertinentes a las necesidades de nuestra realidad actual. 

Queremos agradecerles especialmente a los padres del Centro de atención integral Aprende Mas, por la confianza puesta en el proyecto, a nuestros niños y adolescentes que son el sentido y el motivo de este proyecto.

Si te interesa formar parte del Lab IQES y el aula simulada ¡Contáctanos!

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Es importante comprender que podemos incidir en el desarrollo del cerebro de nuestros hijos y que existen momentos clave del neurodesarrollo, los niños desde los 6 hasta los 8 años atraviesan un momento clave, allí es cuando ocurre mayor actividad cerebral y durante ese período los factores de crianza y experiencias son fundamentales, luego en la adolescencia también ocurre un otro momento clave, pero esta vez de «olvido» o eliminación de aprendizajes, es decir, lo que no resulta útil, desaparece. Es como si el cerebro se reseteara a sí mismo y elimina lo que no se ha estimulado, ni usado.

La plasticidad del cerebro o neuronal significa la capacidad del cerebro para recuperarse y reestructurarse e incluso cambiar frente a estímulos del medio ambiente, en el pasado se creía que con el tiempo se perdía la capacidad de aprender en la medida que envejecíamos, sin embargo según este enfoque, se puede aprender durante toda la vida.

¿Cómo opera el aprendizaje y cómo puedes ser el factor fundamental para la inteligencia de tu hijo?

Sin ir a detalles, ni términos complejos, sencillamente las neuronas se van comunicando y se establecen rutas, imagínate un mapa, donde cada calle se conecta por pequeños puntos que son los edificios que a la vez tienen apartamentos y habitaciones donde se guardan cosas, es decir recuerdos, eventos, sabores, imágenes y que ellas se relacionan, en la medida en que recorremos esas calles se va fijando esa ruta en el cerebro y así se aprende, a la vez, es posible que se interconecte con otras rutas y así se van entretejiendo los aprendizajes en el cerebro de tu hijo.

En tal sentido, todas esas conexiones neuronales son las que se van creando en la medida que educas a tu hijo, al mismo tiempo es deseable evitar aquéllas experiencias que no le aporten valor para su proceso de crecimiento y desarrollo . Es importante tener en cuenta que el afecto, la repetición e imitación de conductas de los adultos que le rodeen o de otros niños es también determinante, es decir mediante el ejemplo también enseñamos. Así mismo, se debe fomentar la repetición de acciones si se quieren crear hábitos, es justamente la constancia y la disciplina lo que crea el hábito, ahora bien, las expectativas positivas, el sentido de propósito y la motivación son esenciales para el aprendizaje, la salud mental y la inteligencia de tu hijo.

La forma cómo le hablas a tu hijo es fundamental, debes evitar la descalificación; ante lo cual es preferible modelar y dar la referencia a segur. Evita el castigo ante lo cual es mejor advertir sobre la consecuencia, que debe ser entendida como responsabilidad y no como culpa. Has de tu hijo un ser inteligente e incide en el desarrollo de su cerebro y en su aprendizaje; educa a tu hijo con amor y respeto

Estas son algunas recomendaciones desde Aprende Más, asesórate con especialistas que apoyen de una manera especifica el desarrollo de tus hijos y su aprendizaje significativo. 

A través de nuestros talleres, bootcamp, terapias y programas específicos los niños aprenden jugando, riendo y motivados en medio de un ambiente enriquecedor, amoroso e innovador. 

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María, mamá de Mario, nos comenta que ella consiguió apoyo en Aprende Más porque su hijo tenía problemas conductuales, tuvo varios llamados de atención por parte del colegio, que sumado al TDAH, la situación se había convertido en todo un desafío para esta familia. Pese a las barreras conductuales de Leonel, y situaciones familiares que resintieron el vínculo con su esposo y la relación entre Leonel y su hermano menor, la situación fue mejorando con el acompañamiento y la disposición de Leonela de hacer un cambio a su narrativa.

Gracias a Aprende Más entendió que no todo es libertad, sino que tuvo que crear unos hábitos, con los cuales el niño aprendió a hacer muchas cosas que cambiaron la narrativa. Los hábitos van desde: levantarse en la mañana, orar, cepillarse, tender la cama, colaborar en las labores del hogar, y reforzar el mensaje de que son un equipo, no solamente una familia. Entendió que esto es una constancia, no solamente ahora, sino que debe ser constante el resto de su crianza para poder ver a su familia e hijo feliz.

Ahora bien, como Mario existen muchísimos casos en la cotidianidad de los hogares. Las conductas de oposición, desobediencia, desafío a la autoridad y negativismo, pueden estar presente en los niños a lo largo de diversas etapas de su desarrollo y pueden ser diversas sus causas; sentimientos de ira y tristeza no validados, molestia ante alguna situación que no han sabido comunicar, niños y adolescentes expuestos a situaciones de violencia y maltrato infantil, presencia de algún trastorno del neurodesarrollo como TDAH tal como lo tocamos en artículos anteriores, podrían estar comprometidas las funciones ejecutivas, e incluso, se puede estar ante la presencia de un Trastorno Oposicionista Desafiante (TOC).

En la etapa de los 2 y 3 años así como en la adolescencia se observan –en diversos grados- conductas de oposición y desafío a la autoridad.  En el caso de los más pequeños (2-3 años) empieza la formación de su identidad, se descubren como seres distintos a sus padres ya no son uno con ellos, descubren el popular “no” y aún se está en proceso de asimilación de normas de comportamiento social. En la adolescencia, hay una construcción propia de valores, independencia y una búsqueda de una identidad alejada a la de los padres. En la adolescencia es común que se presenten conductas desafiantes, hostiles, y renuentes al cumplimiento de las normas establecidas.

Trastorno Oposicionista Desafiante (TOC)

Al hablar de un trastorno de conducta, resulta esencial la revisión de un profesional en la salud mental  que observe  la presencia o no de los síntomas o conductas que den cuenta de la presencia de un trastorno.  Entre los síntomas del trastorno oposicionista desafiante se encuentran;  Enfado o irritabilidad, se percibe susceptible al enfado, actitud desafiante ante la autoridad y actitud rencorosa y vengativa. Para considerarse un trastorno debe cumplir con una intensidad y frecuencia especifica que no corresponda con lo esperado para la edad. Los dos elementos a considerar por el especialista son: Intensidad y frecuencia de dichas conductas.

¿Qué podemos hacer como padres ante conductas desafiantes u oposicionistas?

–        Lo primero, establecer límites y normas claras, estas deben ser consistentes. Las normas y límites deben ser contratos previos, los cuales se establecen con anticipación, generalmente el establecimiento de normas cuenta con un margen de negociación a fin de que el niño/a o adolescente se sienta escuchado y valorado en la relación entre padres e hijos. Recuerda: Establecer consecuencias específicas y además, razonables a la edad del niño/a.

–        Detrás de las conductas oposicionistas o desafiantes hay razonamientos propios del niño/a o adolescente, que requieren ser escuchadas y comprendidas, comprendidas no significa aceptar o validar la conducta desafiante, si no comprender lo que llevo al niño/a o adolescente a manifestar dicha conducta, cual fue el sistema de razonamiento y emoción que lo llevo a dicha conducta. 

–        Dar espacio al dialogo y a reflexión, una vez se perciba que el niño/a ha entrado en situación de calma luego de alguna crisis o situación de desafío entre padres e hijos

–        Promover espacios de conexión social y emocional,  con sus pares y adultos referentes. 

–        No tolerar lo intolerable y dejar pasar lo intrascendente. Elige las batallas que quieres dar y cuales simplemente dejarlas pasar.

–        Cuando se está ante presencia de conductas oposicionistas suele haber alteraciones en la flexibilidad cognitiva y la monitorización de si mismo, por lo tanto, fomentemos  conversaciones que abran espacios de debate, resolución múltiple de problemas, empatía y respeto. Reflejemos de forma concreta las conductas inapropiadas que vemos en los niños/as y adolescentes, actuando como una especie de “espejo” a través del cual se empiecen a ver a sí mismos. 

–        Evitar luchas de poder, tomar una actitud de autoridad que razona y abre espacios a la escucha activa y la comprensión. 

–        Finalmente, si sientes que las conductas de desafío a la autoridad, irritabilidad o irrespeto te han superado, busca ayuda de profesionales que puedan apoyarte y brindarte las herramientas apropiadas. Una evaluación apropiada dará cuenta del origen de dichas conductas y las herramientas especificas adaptadas a la situación particular del niño/a o adolescente.

En aprende mas, contamos con baterías conductuales que pueden brindarte mayor entendimiento de la situación del niño/a y adolescente asi como una caja de herramienta especialmente diseñada por especialistas en el área que apoyaran el desarrollo social y emocional del infante o joven. 

Referencias 

Quy, K y Stringaris, A. Trastornos externalizantes Capitulo 2: Trastorno negativista desafiante.

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El juego es la herramienta de aprendizaje por excelencia en la infancia y esto … ¿Por qué es asi? Primero, porque es a través del juego que los niños se comunican, se divierten y por consecuencia están motivados y es justo la motivación esencial para el aprendizaje. 

Esta científicamente comprobado, que son los aprendizajes significativos aquellos que perduran y persisten en el tiempo, y el juego acompañado de una experiencia emotiva y cargada de emociones positiva hacen de los aprendizajes infantiles significativos, duraderos en el tiempo y trasformadores. 

El juego activa bases cerebrales, estimulas el fortalecimiento de redes neuronales que intervienen en los procesos de inteligencia, bienestar y aprendizaje. 

Hay una infinidad de juegos, tantos como niños en el mundo,  diversos estilos, adaptados a gustos, intereses, edades y objetivos. Por ejemplo, los juegos de mesa están orientados para niños escolares, quienes tienen la madurez cognitiva para aprender un sistema de premios y recompensas, generar estrategias de planificación, secuenciación, lógica, etc. A través de los juegos de mesa se aprende de los errores, se desarrolla tolerancia a la frustración, atención y memoria, se aprende de aritmética, ciencia, arte, se desarrolla el trabajo en equipo, la persistencia. 

Existen juegos educativos específicos para los más pequeños de casa, juegos físicos y cooperativos para fomentar la socialización, destrezas físicas y mentales. Sin dejar de lado los video juegos que con sus pro y sus contra, ofrece también un abanico de aprendizajes. 

¿Se aprende con todos los juegos?

Existe mucha preocupación en relación a los niño/as que sienten fascinación por jugar, o “que solo quieren jugar” El juego de por sí es una metodología, una herramienta que puede ser usada o no en pro del desarrollo del niño/a. Como toda herramienta para lograr su eficacia requiere ser manejada de la manera apropiada. 

En el caso del juego, hay dos categorías macro; Juego libre y estructrado, el juego libre y el juego estructurado. En el juego libre, el niño/a decide que jugar, cuales materiales usar y como usarlos, no sigue reglas ni patrones, si no que es guiado por sus deseos e intuición. Este tipo de juego desarrolla la curiosidad, creatividad, ingenio, libertad, autonomía, entre otras y suele ser más común en niños pequeños. 

Por su parte en el juego estructurado, el niño/a o adolescentes sigue una serie de pasos que pueden ser muy estructurados o más bien poco estructurados, suelen tener objetivos específicos, temas y están orientados a brindar una experiencia que en la mayoría de los casos tiene una ganancia secundaria; el aprendizaje. 

En Aprende Mas promovemos el aprendizaje significativo a través del juego y las emociones placenteras; felicidad, diversión, alegría, entusiasmo, el juego es parte de nuestra metodología de trabajo.

¿Cómo hacer del juego una experiencia significativa de aprendizaje?

Como padres, lo principal es comprender los objetivos del juego, que queremos lograr y cómo podemos conectar con eso desde el rol de adulto. Por ejemplo, si siente fascinación por un juego en particular, en vez de “generar batallas contra esos juegos” observar y preguntarnos ¿Por qué le gusta tanto ese juego? ¿Qué siente? ¿Qué aprende?.

–        Tomar una actitud pro activa en relación al juego, investigar, asesorarnos con especialistas y proponer nosotros mismos espacios de juegos y juegos específicos. Hacerlo con una actitud de naturalidad –Los niños/as y jóvenes se dan cuenta de todo, eh. No intentemos ser más listos que ellos- o al menos no de una forma explícita. 

–        Aprovecha una salida al parque, a casa de los abuelos o incluso una salida al súper mercado. Por ejemplo, al ir al super mercado distribuir listas y buscar artículos de esa lista en un tiempo establecido (fomenta atención, planificación, seguimiento de instrucciones, memoria, velocidad de procesamiento, entre otras). 

–        Usar juego de mesas (sobre todo con niños a partir de los 7 años), Juegos como el uno, jenga, monopolio, tangram, rompecabezas y juegos de memoria. Usar también aplicaciones que puedas descargar en el celular, tenemos una infinidad de juegos que apoyan su desarrollo cognitivo y social. 

–        Crear espacios de expresión artística con uso de plastilina, pinturas, y manualidades en general.

Estas son algunas recomendaciones desde Aprende Más, asesórate con especialistas que apoyen de una manera especifica el desarrollo de tus hijos y su aprendizaje significativo. 

A través de nuestros talleres, bootcamp, terapias y programas específicos los niños aprenden jugando, riendo y motivados en medio de un ambiente enriquecedor e innovador. 

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