El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad -importante aclaratoria – es un trastorno (alteración del funcionamiento normal del cuerpo o mente), que se caracteriza por inmadurez neurocognitiva.
Esta inmadurez en algunas áreas del cerebro se asocia con los procesos del funcionamiento ejecutivo; atención, concentración, planificación, organización, control de impulsos, secuenciación, motivación, lenguaje, y áreas motoras.
¿Cuál es la diferencia entre un TDA con hiperactividad y sin hiperactividad?
Estableceremos las diferencias clínicas y comportamentales; Los niños o adolescentes que presentan déficit atencional con hiperactividad presentan sobreactividad motora, una actividad motora que es desadaptativa. Les cuesta controlar su conducta e inhibir respuestas. Muchos de estos niños pueden presentar conductas disruptivas, o inadecuadas, especialmente manifiestas en el aula de clases, suele pasar de una actividad a otra de manera rápida sin prestar mucha atención a los detalles.
Por su parte, el tdah sin hiperactividad suele manifestarse más comúnmente en niñas –esto no quiere decir que los niños no lo presentan-, suele haber dificultades para focalizar la atención, especialmente cuando las tareas no son estimulantes, suelen manifestar constantemente el sentimiento de aburrimiento, se frustran con mucha facilidad, y les cuesta mantener la motivación en tareas escolares.
Puede haber también; el tipo combinado, donde el niño presenta síntomas de ambos. En cualquier caso, es el profesional de la psicología o neuropediatria el responsable de determinar en el niño la presencia de uno u otro tipo.
Te compartimos 10 señales de alarma
Si bien, el tdah tiene una serie de síntomas descriptivos, la verdad es que suele presentarse en cada niño/a con cierto grado de variabilidad de síntomas, de ahí la importancia de una evaluación profesional que logré determinar la particularidad de su perfil cognitivo y que tome en consideración la etapa evolutiva del niño/a.
Algunas señales
– Dificultad para mantener su atención, especialmente en actividades académicas o que suelen considerar aburridas.
– El niño suele hablar de forma excesiva.
– Le cuesta iniciar y terminar tareas escolares, especialmente si estas son extensas.
– Conductas inmaduras para su edad.
– Suele ser muy inquieto, mueve constantemente manos y pies.
– Es desorganizado con sus pertenencias.
-Al conversar con él nota que en ocasiones pierde la mirada y parece no estar escuchando.
-Le cuesta seguir instrucciones y normas.
-Suele frustrarse con mucha facilidad.
– Mal manejo del tiempo
Si se identifica con algunas es necesario acudir a una evaluación con los especialistas pertinentes.
Especialistas que pueden orientar una evaluación y tratamiento en caso de TDAH
– Neuropedriatra: Evaluación neurológica que permite conocer el funcionamiento cerebral y funcional del niño/a u adolescente. Resulta clave para prevenir alteraciones orgánicas y acompañar tratamiento psicofarmacológico en caso de requerirlo.
– Psicólogos: Evaluación a profundidad de áreas cognitivas, afectivas y sociales.
– Neuropsicólogos: Evaluación de áreas Neuropsicológicas y sus alteraciones.
Los pronósticos más favorables son aquellos donde se ha realizado una evaluación preventiva y se ha ofrecido al niño/a o adolescente una intervención multidisciplinaria e integral que apoye todos los espacios donde hace vida (casa, colegio y familia).
¿Cómo suele tratarse el trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad?
Tratamiento psicológico/ psicoterapéutico
El tratamiento psicológico en caso de TDA con o sin hiperactividad es central. Ya que apoya la disminución de síntomas conductuales, trabaja aspectos emocionales, sociales y cognitivos.
De igual manera dependiendo de las necesidades del niño/a o adolescente se requiere de una intervención multidisciplinaria (Psicopedagoga, terapeuta ocupacional, terapeuta de lenguaje). La mayoría de los casos requieren al menos la intervención de dos especialistas.
Abordaje familiar
El trabajo familiar resulta trascendental, en el sentido que es esta quien acompaña al niño/a día a día y ejerce en conjunto con el colegio la educación del niño/a y adolescente. Desde Aprende mas diseñamos programas de entrenamiento para familias en manejo de conductas, crianza respetuosa, enviamos kit de trabajos que apoyan el abordaje del niño/a y al ser aplicados de manera consistente reducen tiempos de intervención de manera considerables.
Trabajo en las escuelas
Los colegios son los espacios más amplios de socialización y que presentan al niño/a una estructura formal fuera de casa; Es en colegio donde suelen presentarse mayores dificultades. Trabajar con el colegio permite establecer alianzas de trabajo consistentes en función del bienestar del niño/a o adolescente. Proveer al colegio, a la maestra del niño/a las herramientas necesarias para facilitar el desarrollo escolar de este. Desde aprende mas contamos con programas de intervención en aula focalizados en las necesidades de cada niño/a, una evaluación escolar y talleres de formación y capacitación.
Tratamiento psicofarmacológico
Tiende a preocupar mucho a los padres el uso de fármacos en niños, pero cuando un medico se lo prescribe es porque los beneficios claramente superan los riesgos. Los psicofármacos suelen ser, dependiendo de cada caso una herramienta de especial importancia en el abordaje del TDA con o sin hiperactividad.
ºSeñales de alarma en el tdah ¿Como saber si mi hijo/a tiene Tdah.
El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad -importante aclaratoria – es un trastorno (alteración del funcionamiento normal del cuerpo o mente), no es una enfermedad y se caracteriza por inmadurez neurocognitiva.
Esta inmadurez en algunas áreas del cerebro se asocia con los procesos del funcionamiento ejecutivo; atención, concentración, planificación, organización, control de impulsos, secuenciación, motivación, lenguaje, y áreas motoras.
¿Cuál es la diferencia entre un TDA con hiperactividad y sin hiperactividad?
Estableceremos las diferencias clínicas y comportamentales; Los niños o adolescentes que presentan déficit atencional con hiperactividad presentan sobreactividad motora, una actividad motora que es desadaptativa. Les cuesta controlar su conducta e inhibir respuestas. Muchos de estos niños pueden presentar conductas disruptivas, o inadecuadas, especialmente manifiestas en el aula de clases, suele pasar de una actividad a otra de manera rápida sin prestar mucha atención a los detalles.
Por su parte, el tdah sin hiperactividad suele manifestarse más comúnmente en niñas –esto no quiere decir que los niños no lo presentan-, suele haber dificultades para focalizar la atención, especialmente cuando las tareas no son estimulantes, suelen manifestar constantemente el sentimiento de aburrimiento, se frustran con mucha facilidad, y les cuesta mantener la motivación en tareas escolares.
Puede haber también; el tipo combinado, donde el niño presenta síntomas de ambos. En cualquier caso, es el profesional de la psicología o neuropediatria el responsable de determinar en el niño la presencia de uno u otro tipo.
Te compartimos 10 señales de alarma
Si bien, el tdah tiene una serie de síntomas descriptivos, la verdad es que suele presentarse en cada niño/a con cierto grado de variabilidad de síntomas, de ahí la importancia de una evaluación profesional que logré determinar la particularidad de su perfil cognitivo y que tome en consideración la etapa evolutiva del niño/a.
Algunas señales
– Dificultad para mantener su atención, especialmente en actividades académicas o que suelen considerar aburridas.
– El niño suele hablar de forma excesiva.
– Le cuesta iniciar y terminar tareas escolares, especialmente si estas son extensas.
– Conductas inmaduras para su edad.
– Suele ser muy inquieto, mueve constantemente manos y pies.
– Es desorganizado con sus pertenencias.
-Al conversar con él nota que en ocasiones pierde la mirada y parece no estar escuchando.
-Le cuesta seguir instrucciones y normas.
-Suele frustrarse con mucha facilidad.
– Mal manejo del tiempo
Si se identifica con algunas es necesario acudir a una evaluación con los especialistas pertinentes.
Especialistas que pueden orientar una evaluación y tratamiento en caso de TDAH
– Neuropedriatra: Evaluación neurológica que permite conocer el funcionamiento cerebral y funcional del niño/a u adolescente. Resulta clave para prevenir alteraciones orgánicas y acompañar tratamiento psicofarmacológico en caso de requerirlo.
– Psicólogos: Evaluación a profundidad de áreas cognitivas, afectivas y sociales.
– Neuropsicólogos: Evaluación de áreas Neuropsicológicas y sus alteraciones.
Los pronósticos más favorables son aquellos donde se ha realizado una evaluación preventiva y se ha ofrecido al niño/a o adolescente una intervención multidisciplinaria e integral que apoye todos los espacios donde hace vida (casa, colegio y familia).
¿Cómo suele tratarse el trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad?
Tratamiento psicológico/ psicoterapéutico
El tratamiento psicológico en caso de TDA con o sin hiperactividad es central. Ya que apoya la disminución de síntomas conductuales, trabaja aspectos emocionales, sociales y cognitivos.
De igual manera dependiendo de las necesidades del niño/a o adolescente se requiere de una intervención multidisciplinaria (Psicopedagoga, terapeuta ocupacional, terapeuta de lenguaje). La mayoría de los casos requieren al menos la intervención de dos especialistas.
Abordaje familiar
El trabajo familiar resulta trascendental, en el sentido que es esta quien acompaña al niño/a día a día y ejerce en conjunto con el colegio la educación del niño/a y adolescente. Desde Aprende mas diseñamos programas de entrenamiento para familias en manejo de conductas, crianza respetuosa, enviamos kit de trabajos que apoyan el abordaje del niño/a y al ser aplicados de manera consistente reducen tiempos de intervención de manera considerables.
Trabajo en las escuelas
Los colegios son los espacios más amplios de socialización y que presentan al niño/a una estructura formal fuera de casa; Es en colegio donde suelen presentarse mayores dificultades. Trabajar con el colegio permite establecer alianzas de trabajo consistentes en función del bienestar del niño/a o adolescente. Proveer al colegio, a la maestra del niño/a las herramientas necesarias para facilitar el desarrollo escolar de este. Desde aprende mas contamos con programas de intervención en aula focalizados en las necesidades de cada niño/a, una evaluación escolar y talleres de formación y capacitación.
Tratamiento psicofarmacológico
Tiende a preocupar mucho a los padres el uso de fármacos en niños, pero cuando un medico se lo prescribe es porque los beneficios claramente superan los riesgos. Los psicofármacos suelen ser, dependiendo de cada caso una herramienta de especial importancia en el abordaje del TDA con o sin hiperactividad.
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