Desde hace un tiempo se habla de las habilidades del SIGLO XXI, las habilidades STEAM (ciencia, electrónica, matemáticas y  tecnología) habilidades ciudadanas, socio-emocionales y habilidades colaborativas y habilidades financieras. Hemos visto recientemente que el Foro Económico Mundial ha comenzado a insistir en ellas y las lleva a una lista de 10 habilidades requeridas, aún cuando la virtualidad ha cambiado los procesos del trabajo y la demanda tecnológica y digital que ello conlleva, lo cual se enfatizó exponencialmente a partir de la pandemia y que ha llevado a muchos replantearse sus competencias y la necesidad de adquirir otras. 

En tal sentido, el desarrollo de habilidades, cognitivas entre las que pudriéramos considerar a:  el pensamiento analítico y la innovación, el aprendizaje activo; la capacidad para resolver problemas complejos, pensamiento crítico y analítico, la creatividad  la originalidad y la iniciativa; pensamiento de diseño y programación de tecnología y el razonamiento y la capacidad de dar forma a ideas y conceptos.

Así mismo la Habilidades sociales se suman a esta lista donde destacan: el liderazgo y la influencia social, donde  también son fundamentales las Habilidades emocionales como la resiliencia, la tolerancia al estrés y la flexibilidad y las habilidades financieras y emprendurismo, tales como el ahorro, proyectos y medios de vida, vocación profesional, nociones de inversión.

¿Cómo saber que nuestros hijos reúnen estas habilidades?

Seguimos insistiendo que evaluar es la clave, no sólo conocer estas habilidades sino también en qué serían usadas por nuestros hijos, es decir, ¿cuáles son sus intereses vocacionales y cómo trabajar en ellos? para que logren adquirir tanto estas habilidades como las competencias que requieren para cumplir sus metas y sueños. 

Así mismo es importante tener en cuenta que muchas de estas habilidades son de orden superior y que para lograrlas se debe primero alcanzar otras habilidades más básicas como las funciones ejecutivas, las cuales damos por sentado, sin embargo tener una buena memoria, capacidad de concentración, velocidad de procesamiento, planificación y flexibilidad cognitiva además de control inhibitorio son fundamentales, son la base o los ladrillos sobre los cuales se desarrollan las habilidades de orden superior.

¿Qué es lo que debemos desarrollar en nuestros hijos ?

Definitivamente, queremos hijos más inteligentes y en efecto ello pasa por la adquisición de las habilidades descritas anteriormente, pero lograrlo es la tarea , de ello hemos conversado en post anteriores ¿Cómo hacer hijos más inteligentes? y allí te hablamos de la creatividad, así como de algunos ejercicios clave, en este sentido, tambien cabe mencionar la nutrición y la importancia de la ingesta de nutrientes que también ayuden al desarrollo del cerebro de tus hijos de forma sana. Pesar y tallar a tus hijos tambien es importante y debe tomarse en cuenta como parte de una crianza responsable.

Si tienes alguna inquietud y luego de leer este artículo deseas conocer sobre cómo abordar este tema visita nuestra página web de Instituto Aprende más, tenemos para tí evaluaciones, especialmente tenemos la prueba de interés vocacional, anímate y conoce esos intereses de tus hijos, sus expectativas y sus fortalezas y puntos de mejora de allí depende su éxito presente y futuro.

Y conoce sobre nuestra aula simulada, ademas de programas específicos para abordar distintas dificultades del aprendizaje

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«¿ Dónde puedo encontrar estrategias para niños de segunda etapa, de bibliografía post covid tomando en consideración los problemas de conducta que el docente está enfrentando en su aula, y en geneal en todas las funciones ejecutivas?

…Muchos representantes quieren que sus hijos sigan manteniendo las mismas normas y rutinas . Muchos docentes se han visto sobreexigidos en cuanto a nuevas estrategias, desarrollo de materiales y adaptaciones curriculares para atender aquéllos niños cuyas dificultades de aprendizaje, deficit y problemas de conductas se incrementaron durante la pandemia. En casos, estas exigencias exceden a los maestros pues se requiere del apoyo de especialistas. Luego de la pandemia hemos visto un incremento en el deterioro de funciones ejecutivas de estos niños y jóvenes.»

Otra de nuestras participantes agrega: «Después de la pandemia hemos visto que el nivel académico de los niños ha bajado considerablemente, el nivel de atención es menor, les cuesta concentrarse en una actividad, quieren hacer las cosas por salir del paso, sin tener en cuenta el proceso o los pasos a seguir para lograr un buen trabajo. Están acostumbrados a la inmediatez.»

Frente a lo anterior luce clave lo que hemos constatado de acuerdo a nuestra experiencia:

Fortalecer las habilidades cognitivas, en conjunto con las emocionales y la habilidades sociales.

Puesto que la situación de incertidumbre, estrés y aislamiento que ha generado el covid-19 ha afectado al bienestar emocional de toda la comunidad educativa. La escuela no sólo transmite conocimientos, sino también valores, actitudes y habilidades para la vida. La escuela postcovid debe promover la convivencia, la cooperación y el respeto. Es fundamental incorporar la educación emocional en el currículo, para desarrollar habilidades como la autoestima, autonomía, la empatía, la resiliencia y el optimismo. La crisis sanitaria ha obligado a los docentes a buscar nuevas formas de enseñar y evaluar a sus alumnos, utilizando las tecnologías digitales y los recursos disponibles. Esto ha demostrado que es posible innovar en el aula y ofrecer una educación más personalizada, flexible y motivadora.

Adicionalmente, en Aprende Más hemos dearrollado un kit de materiales, herramientas de evaluación, videos y estrategias que ponemos al servicio de los docentes y escuelas vinculadas a nuestro centro. Este kit está disponible para la réplica de estos contenidos, por parte de los docentes que vamos formando, nos hemos esforzado para que estos contenidos de la neurociencia sean parte de los contextos educativos y así aminorar las consecuencias de la pandemia. Así mismo, deseamos aportar al docente de un lenguaje pertinente para comunicar con mayor propiedad cuando un niño o joven requiere de intervención por parte de especialistas. En este sentido, al final encontrarán varios links de nuestros videos sobre Funciones Ejecutivas, en los cuales hablamos de la memoria y la atención, la planificación, organización, inhibición, flexibilidad cognitiva, razonamiento, monitorización, y estrategias para incorporarlas al aula, acompañadas de la motivación y el fomento de un ambiente contentivo, amoroso y respetuoso.

Fortalecer la colaboración y la integración de los padres y representantes en la educación de sus hijos

El valor de la colaboración y la participación son urgentes y necesarios. La pandemia nos ha demostrado que la educación es una responsabilidad compartida entre todos los agentes implicados: docentes, familias, alumnos. Hemos aprendido que es necesario establecer canales de comunicación fluidos y efectivos, y que es posible trabajar en red para lograr objetivos comunes. La escuela postcovid debe ser un espacio abierto y democrático, donde se reconozca y se potencie el papel de cada uno. El papel del trabajo conjunto entre la familia y el docente, luce fundamental. La pandemia ha puesto de manifiesto la importancia de trabajar en equipo, tanto dentro como fuera del aula. Los docentes han compartido experiencias, recursos y buenas prácticas y han establecido redes de apoyo mutuo. Los alumnos han aprendido a cooperar con sus compañeros y a resolver problemas de forma creativa. Los centros educativos deben fortaler sus acciones con las familias, dotar de estrategias que promuevan estos acercamientos.

En este sentido, queremos compartir algunas estrategias que pueden ayudar a mejorar las funciones ejecutivas de los niños y niñas en el contexto escolar postcovid:

• Establecer rutinas claras y predecibles que les den seguridad y confianza.
• Fomentar la autonomía y la responsabilidad mediante tareas graduadas y adaptadas a su nivel.
• Ofrecer feedback positivo y constructivo que refuerce sus logros y les ayude a superar sus dificultades.
• Utilizar recursos visuales como agendas, calendarios, listas de chequeo o mapas mentales que les ayuden a organizar su tiempo, su material y sus ideas.
• Promover el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales que les permita compartir experiencias, resolver problemas y aprender unos de otros.
• Incorporar actividades lúdicas, creativas y motivadoras que capten su atención e interés.
• Estimular el pensamiento crítico y reflexivo mediante preguntas abiertas, debates o proyectos que les inviten a analizar, argumentar y evaluar.
• Aplicar técnicas de relajación y mindfulness que les enseñen a regular sus emociones y a manejar el estrés.
• coordinar estrategias entre maestros y familia y fomentar el trabajo en equipo.
• proveer a los padres y representantes de herramientas psicoeducativas.

En Aprende Más apostamos por esta integración a la que llamamos el triánguno virtuoso: escuela-familia-centro. Estamos concientes que la curricula de formación actual del docente adolece de estos contenidos formativos, los cuales lucen fundamentales para los retos pedagógicos actuales, tanto los que ha develado la pandemia como los que corresponden a los avances de la neuropsicología sobre las funciones cognitivas, la emoción y su vinculación directa con el aprendizaje, es por lo anterior que conocer estrategias que favorezcan las funciones neurocognitivas de niños y jóvenes tiene una consecuencia directa en su desempeño académico, social y éxito profesional futuro.

BIBLIOGRAFIA

Aprendizaje para una Escuela Post Covid, Antonio Bolívar y Jesús Domingo Segovia. Revista Aula Mgna 2.0, Junio 2022

Funciones Ejecutivas, Blog Aprende Más, Enero 2023

VIDEOS. Aprende Más. Victoria Jiménez. 2023

Funciones Ejecutivas. Junio 2023

Estrategias Funciones Ejecutivas. Junio 2023

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El desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas son componentes clave en los procesos de aprendizaje y pueden ser enseñados en la infancia temprana. Como padres, es importante hacer hincapié en la importancia de la independencia en el pensamiento de los niños y enseñarles el proceso de resolución de problemas para que puedan ser exitosos en su camino hacia la madurez.

Pasos para enseñar a los hijos a resolver problemas y desarrollar un criterio propio

1. Fomentar el pensamiento crítico

El primer paso para enseñar a los hijos a resolver problemas es fomentar el pensamiento crítico. Se trata de una habilidad que se puede desarrollar a través de preguntas y escucha activa. Como padres, es importante escuchar y permitir que los niños expresen sus ideas y pensamientos, incluso si no estamos de acuerdo con ellas. Al hacer esto, les enseñamos que sus pensamientos son valorados y les damos la oportunidad de ejercitar su habilidad de pensar críticamente.

2. Animar a la toma de decisiones

La toma de decisiones es crucial en el proceso de resolución de problemas. Los niños deben desarrollar la habilidad de evaluar y considerar diferentes opciones antes de tomar una decisión. Como padres, podemos fomentar esta habilidad al dar a los niños oportunidades para tomar decisiones simples todos los días. Por ejemplo, dejar que escojan su ropa para el día, elegir qué hacer durante el tiempo libre, o decidir qué técnica utilizar para resolver un problema en particular.

3. Enfocarse en la solución, no en el problema

Es importante no centrarse en el problema en sí mismo, sino en la búsqueda de soluciones efectivas. Los niños necesitan aprender a identificar y definir los problemas, analizar y considerar diferentes soluciones y decidir la mejor opción. Es importante enfocarse en las soluciones de los problemas y no en la culpa o el castigo por la situación en sí.

4. Enseñar la importancia de la estrategia

Crear un plan de acción puede ser confuso y abrumador para un niño, por lo que es importante enseñarles la importancia de la estrategia. Deben aprender a dividir el problema en pequeñas partes, evaluar y considerar la solución más práctica y después aplicarla. Además, es importante enseñarles a desarrollar una mentalidad de prueba y error para que sepan que si una opción no funciona, hay otras alternativas que pueden funcionar.

5. Permitir errores y fracasos

Otro paso muy importante para enseñar a los hijos a resolver problemas es permitirles cometer errores y fracasar. El fracaso no es una experiencia agradable, sin embargo, es una parte importante del aprendizaje y del desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Hay que recordar que los errores son oportunidades para aprender y crecer.

6. Promover la autoevaluación y la retroalimentación

Después de que se hayan aplicado las diferentes soluciones, es importante que los niños aprendan a hacer una evaluación de lo que funcionó y lo que no. Esto les permitirá desarrollar habilidades de pensamiento crítico y les ayudará a tomar decisiones mejores en el futuro. Además, la retroalimentación es una herramienta valiosa para que los niños sepan en qué deben trabajar para mejorar sus habilidades de resolución de problemas.

Beneficios de enseñar a los hijos a resolver problemas y desarrollar un criterio propio

La enseñanza de habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico en niños tiene muchos beneficios a largo plazo. Los niños que desarrollan estas habilidades tienen una mayor capacidad para enfrentar situaciones difíciles y resolver problemas de manera efectiva. Además, son capaces de desarrollar un sentido de responsabilidad y autoconfianza que les ayudará en cualquier ámbito de la vida.

Al enseñar a los niños a resolver problemas, fomentar el pensamiento crítico y animar a la toma de decisiones, los ayudamos a desarrollar un criterio propio. Así, tendrán la habilidad de pensar de manera independiente y tomar decisiones informadas conforme crezcan.

Conclusión

Enseñar a los hijos a resolver problemas y desarrollar un criterio propio es una habilidad fundamental que los ayudará a lo largo de toda su vida. Como padres, es importante fomentar su pensamiento crítico y permitirles afrontar problemas, cometer errores y aprender de ellos para que puedan crecer independientemente. Si se siguen estos pasos y se promueven estas habilidades, los niños desarrollarán la habilidad de tomar decisiones informadas y tomar el control de su vida.

En Aprende Más tenemos nuestra aula simulada un espacio de socialización y aprendizaje que fomenta la autoconfianza, la resolución de conflictos, el pensamiento crítico y la autonomía, entre otras habilidades cognitivas y emocionales. Visita nuestra página web , allí encontrarás más información sobre nuestros programas y servicios.

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Esta investigación se plantea como objetivo central: Desarrollar una metodología que dote de habilidades emocionales, sociales y cognitivas a niños y jóvenes de modo de potenciar su neurodesarrollo.

La investigación parte de un caso de estudio, en un espacio terapéutico donde se desarrolla una metodología de simulación de aula la cual es entendida como una  estrategia que permite el desarrollo de habilidades en un ambiente experimental.

Hasta el momento, los planteamientos desde la psicología nos remiten al trabajo terapéutico tradicional, donde no hay una integración de los espacios de aprendizaje donde el niño y joven hace vida, así mismo, en el aula de clases el énfasis está en el desarrollo de las competencias académicas, sin tomar en cuenta el logro de procesos de aprendizajes previos, tales como las funciones ejecutivas o bien las habilidades socio-emocionales, todo lo cual incide en el buen desempeño escolar y familiar. 

Se partió de una metodología cualitativa basada en un diseño  de Estudio de caso, a partir de la cual se recogieron hallazgos en 20 sesiones. El estudio se realizó con niños en edades comprendidas entre 5 y 15 años. Se recogieron hallazgos a través de una evaluación que determinó: Desarrollo de habilidades de liderazgo, mejora en la tolerancia a la frustración, empatía y adquisición de normas en ambiente de clase estructurado.

Los resultados obtenidos están en el marco de una fase descriptiva y exploratoria, adicionalmente el estudio sigue en desarrollo, vale destacar que aún cuando el estudio se circunscribe a un espacio terapéutico, ha dado paso al desarrollo de un programa psicoeducativo para padres y maestros, que beneficia a toda la población de niños y jóvenes, más allá de aquéllos que podrían tener alguna dificultad para quienes inicialmente se creó el Aula simulada.

El aula simulada es un espacio que logra construir en conjunto con el niño/a y adolescentes -entendiéndolo como un actor activo- aprendizajes significativos en áreas cognitivas, sensorial, afectivas, sociales y académicas. Usando el aprendizaje por simulación, el juego, el entrenamiento neuro cognitivo, entre otras técnicas que posibilitan el desarrollo de las áreas del neuro desarrollo. 

A partir de dicho espacio confluye la intervención psicológica en los diversos entornos donde este hace vida: escuela y hogar. Dotando tanto a los padres como maestros de las herramientas necesarias para apoyar el desarrollo en las diversas áreas. 

Es un modelo que nace de un estudio arduo, reflexión constante y los ajustes pertinentes a las necesidades de nuestra realidad actual. 

Queremos agradecerles especialmente a los padres del Centro de atención integral Aprende Mas, por la confianza puesta en el proyecto, a nuestros niños y adolescentes que son el sentido y el motivo de este proyecto.

Si te interesa formar parte del Lab IQES y el aula simulada ¡Contáctanos!

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Así mismo, a la luz de los nuevos avances y de la combinación de la valoración física están una serie de pruebas que permiten la evaluación clínica de una persona, lo más usual es que asistan a evaluación por las dificultades de aprendizaje tales como:

. Dislexia ( dificultad para leer).

• Disgrafía (Dificultad para escribir)

• Discalculia (Dificultad para calcular)

• Discapacidad de la memoria, atención y el procesamiento

,. Difiucltades el control emocional,

Además de los temas de socialización que se manifiesten en etapas tempranas, sin embargo, estamos frente a un sistema que invisibiliza y niega las patologías en los niños más pequeños, todos deseamos que nuestros niños sean perfectos, inteligentes, curiosos, afectuosos y juguetones. 

Pero en la práctica y en el salón de clase al menos el 12% uno de cada 8 niños, entre 7 y 11 años tiene al menos una dificultad de aprendizaje, y esta población está fuera de los que tienen un trastorno del neurodesarrollo, bien sea intelectual, sensorial de origen orgánico. (según encuesta realizada por la Fundación Centro de Estudios de Aprendizaje y Reeducación, www.dislexia.org.

A estos niños y jóvenes los llamamos los invisibles, puesto que son “normalizados” por el sistema, se les dice que son flojos, distraídos, malcriados y así una serie de descalificativos que en definitiva niega y normaliza alguna dificultad de aprendizaje y en muchos casos la intervención pasa por ser asistido por maestras que llevan adelante programas extracurriculares de tareas dirigidas, en cuyo caso tampoco resuelve la dificultad, la cual puede ir mutando en la medida que el niño crece y hacerse cada vez más profunda.

Por tal razón, la evaluación neuropsicológica juega un papel determinante en la prevención y en la crianza responsable, es por todo lo anterior que en Aprende Más nos tomamos muy en serio la evaluación de todo niño y joven remitido a consulta, y sobre todo del diagnóstico temprano, así mismo toda esta apuesta basada en la prevención y en la atención integral donde el padre y los maestros juegan un rol determinante. En tal sentido, nuestros programas de intervención tocan distintos aspectos de la vida del niño y joven que entra a nuestro Centro, cada área provee un espacio de aprendizaje y herramientas cognitivas, sociales, motoras y sensoriales, que se acompañan de espacios lúdicos donde los niños exploran su autodeterminación, su autonomía y en definitiva, su lugar en el mundo. 

No sólo apuntamos a las pruebas de evaluación neuropsicológicas sino también al cruce con gustos, aptitudes y actitudes de modo de potenciar desde etapas tempranas su éxito futuro. Aprende Más es hoy día un referente como Centro de Evaluación e Intervención con las técnicas y el personal formado con altísima calidad y con las herramientas más avanzadas. Esto constituye un elemento diferenciador, basado en nuestros tres pilares, prevención, integración e innovación/investigación. 

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Pero, detrás de muchas dificultades de aprendizaje podemos encontrar razones totalmente diferentes, tales como dificultades en el desempeño de las funciones ejecutivas, término que comenzó a usarse en los años 80 por neurpsicólogos como Luria, 1988; Lesac, 1982, este último las define como las “capacidades mentales necesarias para formular metas, planificar la manera de lograrlas y llevar adelante ese plan de manera eficaz» (Lezak, 1982; p.281). En tal sentido, son habilidades clave para el aprendizaje vinculadas con el desarrollo y buen funcionamiento de nuestro cerebro, que atienden a 7 principalmente: memoria, atención e inhibición y luego tenemos planificación, razonamiento, flexibilidad cognitivas y monitorización. A continuación te presentamos una Tabla a modo de guía rápida con una descripción y algunos problemas que podrían presentarse en el aula de clases :

Es importante tener en cuenta que todos, de vez en cuando, experimentamos algunos desafíos con la función ejecutiva. Sin embargo, si estos desafíos son persistentes e interfieren con la capacidad de una persona para funcionar en la escuela u otras áreas de la vida, puede ser un signo de un trastorno subyacente, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o una dificultad de aprendizaje.

No obstante, en la práctica pedagógica existen estrategias que pueden conducir a lograr mejor desempeños de los niños dentro del aula de clase, a eso lo estamos llamando los bloques de aprendizaje, te dejamos aquí algunas de ellas:

Para mejorar la atención, al inicio de la jornada puedes proveer a los niños de actividades como búsqueda de semejantes o una imagen escondida, como una actividad breve de unos 5 minutos.

Para mejorar la memoria, puedes construir con ellos cartas con letras o palabras e imágenes que les permita luego parearlas y crear su porpio juego de memoria de palabras, letras y/o figuras.

Para ejercitar el turno y que aprendan a esperar e inhibir conductas puedes usar el STROOP es un juego de colores con palabras, es decir la palabra rojo en color amarillo o la palabra amarillo escrita con color azul, donde deben decir el color de acuerdo a lo que se lee, o que den una palmada cuando escuchen la palabra correcta y hagan silencio si no es la palabra acordada, lo que los enseña a detenerse antes de actuar.

Otro ejercicio para incorporar en el aula y que se vincula con la flexibilidad cognitiva consiste en aportarles laberintos con opciones, o algún cuento con varios finales, de modo que los niños y jóvenes comprendan que pueden cambiar de camino o de opciones de acuerdo a los retos y desafíos que se plantean aprender a ser flexibles y cambiar el rumbo o de una actividad a otra sin resistencia.

Cada función ejecutiva conlleva a mejorar el aprendizaje y la combinación de ellas tambien, es decir, para leer se requiere de la concentración, pero tambien de la memoria de trabajo para recordar y comprender lo leido. Hemos hablado de ellas en nuestros post sobre ¿cómo potenciar la inteligencia de los niños?

Si te interesa profundizar en el tema de las funciones ejecutivas y apoyar el desarrollo de las mismas en el aula de clases puedes ver el siguiente Video Funciones Ejecutivas de nuestra neuropsicóloga Victoria Jiménez.

Tenemos disponible nuestro Programa Maestro Embajador sobre funciones ejecutovas y habilidades emocionales y estrategias para el aula son una opción para ti al igual que nuestros Cuadernillos Niveles 1, 2y 3 de Funciones Ejecutivas .

BIBLIOGRAFIA

LEZAK, M. D. (1982). The problem of assessing executive functions. International Journal of Psychology, 17, 281-297.

LURIA, A. (1988).El cerebro en acción (5ta. edición). [The working brain ] . Barcelona: Martínez Roca.

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El juego es la herramienta de aprendizaje por excelencia en la infancia y esto … ¿Por qué es asi? Primero, porque es a través del juego que los niños se comunican, se divierten y por consecuencia están motivados y es justo la motivación esencial para el aprendizaje. 

Esta científicamente comprobado, que son los aprendizajes significativos aquellos que perduran y persisten en el tiempo, y el juego acompañado de una experiencia emotiva y cargada de emociones positiva hacen de los aprendizajes infantiles significativos, duraderos en el tiempo y trasformadores. 

El juego activa bases cerebrales, estimulas el fortalecimiento de redes neuronales que intervienen en los procesos de inteligencia, bienestar y aprendizaje. 

Hay una infinidad de juegos, tantos como niños en el mundo,  diversos estilos, adaptados a gustos, intereses, edades y objetivos. Por ejemplo, los juegos de mesa están orientados para niños escolares, quienes tienen la madurez cognitiva para aprender un sistema de premios y recompensas, generar estrategias de planificación, secuenciación, lógica, etc. A través de los juegos de mesa se aprende de los errores, se desarrolla tolerancia a la frustración, atención y memoria, se aprende de aritmética, ciencia, arte, se desarrolla el trabajo en equipo, la persistencia. 

Existen juegos educativos específicos para los más pequeños de casa, juegos físicos y cooperativos para fomentar la socialización, destrezas físicas y mentales. Sin dejar de lado los video juegos que con sus pro y sus contra, ofrece también un abanico de aprendizajes. 

¿Se aprende con todos los juegos?

Existe mucha preocupación en relación a los niño/as que sienten fascinación por jugar, o “que solo quieren jugar” El juego de por sí es una metodología, una herramienta que puede ser usada o no en pro del desarrollo del niño/a. Como toda herramienta para lograr su eficacia requiere ser manejada de la manera apropiada. 

En el caso del juego, hay dos categorías macro; Juego libre y estructrado, el juego libre y el juego estructurado. En el juego libre, el niño/a decide que jugar, cuales materiales usar y como usarlos, no sigue reglas ni patrones, si no que es guiado por sus deseos e intuición. Este tipo de juego desarrolla la curiosidad, creatividad, ingenio, libertad, autonomía, entre otras y suele ser más común en niños pequeños. 

Por su parte en el juego estructurado, el niño/a o adolescentes sigue una serie de pasos que pueden ser muy estructurados o más bien poco estructurados, suelen tener objetivos específicos, temas y están orientados a brindar una experiencia que en la mayoría de los casos tiene una ganancia secundaria; el aprendizaje. 

En Aprende Mas promovemos el aprendizaje significativo a través del juego y las emociones placenteras; felicidad, diversión, alegría, entusiasmo, el juego es parte de nuestra metodología de trabajo.

¿Cómo hacer del juego una experiencia significativa de aprendizaje?

Como padres, lo principal es comprender los objetivos del juego, que queremos lograr y cómo podemos conectar con eso desde el rol de adulto. Por ejemplo, si siente fascinación por un juego en particular, en vez de “generar batallas contra esos juegos” observar y preguntarnos ¿Por qué le gusta tanto ese juego? ¿Qué siente? ¿Qué aprende?.

–        Tomar una actitud pro activa en relación al juego, investigar, asesorarnos con especialistas y proponer nosotros mismos espacios de juegos y juegos específicos. Hacerlo con una actitud de naturalidad –Los niños/as y jóvenes se dan cuenta de todo, eh. No intentemos ser más listos que ellos- o al menos no de una forma explícita. 

–        Aprovecha una salida al parque, a casa de los abuelos o incluso una salida al súper mercado. Por ejemplo, al ir al super mercado distribuir listas y buscar artículos de esa lista en un tiempo establecido (fomenta atención, planificación, seguimiento de instrucciones, memoria, velocidad de procesamiento, entre otras). 

–        Usar juego de mesas (sobre todo con niños a partir de los 7 años), Juegos como el uno, jenga, monopolio, tangram, rompecabezas y juegos de memoria. Usar también aplicaciones que puedas descargar en el celular, tenemos una infinidad de juegos que apoyan su desarrollo cognitivo y social. 

–        Crear espacios de expresión artística con uso de plastilina, pinturas, y manualidades en general.

Estas son algunas recomendaciones desde Aprende Más, asesórate con especialistas que apoyen de una manera especifica el desarrollo de tus hijos y su aprendizaje significativo. 

A través de nuestros talleres, bootcamp, terapias y programas específicos los niños aprenden jugando, riendo y motivados en medio de un ambiente enriquecedor e innovador. 

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En términos generales, damos por sentado que nuestros hijos son «inteligentes». Sin embargo, la experiencia nos dice, que hay muchas dificultades del neurodesarrollo que podrían ocultarse bajo una u otra inteligencia, puesto que se puede ser fuerte en algunas áreas y menos fuerte en otras.

¿Cuándo es importante evaluar?

Existen distintos tipos de evaluaciones: diagnósticas, del neurodesarrollo, entre otras. Hay una amplia gama de test de inteligencia o pruebas de evaluación que varían en alcance y profundidad. Lo que lleva a cada terapeuta a decidir el protocolo que necesita aplicar.

Usualmente, el abordaje tradicional de la psicología recomienda aplicar los test de inteligencia y otras evaluaciones cuando un niño o adolescente presenta bajo rendimiento o por el contrario se destaca muy por encima de los estándares esperados, también cuando se distraen, son disruptivos o cuando presentan algún síndrome o condición. Eso es lo que tradicionalmente ocurre

Sin embargo, según las últimas tendencias del neurodesarrollo evaluar es clave para lograr hijos más inteligentes. El IQes o índice de inteligencia cognitiva, social y emocional es una herramienta que debería estar al alcance de los padres, de modo de facilitarles la toma de mejores decisiones para la crianza de sus hijos.

Una cosa es lo que queremos para nuestros hijos y otra es la que sus habilidades y destrezas nos indican, de tal modo que para lograr hijos más inteligentes debemos estar al tanto de sus fortalezas y puntos de mejora. A modo de ejempo, un niño o adolescente con inteligencia musical no necesariamente será músico, pero lo que sí podría ocurrir es que este tipo de inteligencia le permita desarrollar su nivel de abstracción y en consecuencia, le facilite el camino para ser un matemático o un ingeniero brillante, de tal manera,

Un padre informado puede orientar el desarrollo de algún talento de su hijo, quien en la edad adulta podría decidir cómo usarlo. Usted podría hacer la siguiente pregunta: ¿en qué se parece un amante de los video juegos a un cirujano?, ¿sabía usted que algunos videojuegos pueden aportar cierta precisión manual ? lo que podría darle a un cirujano mayor eficiencia a la hora de operar.

¿Por qué todo niño debería contar con una evaluación?

La inteligencia social y la inteligencia emocional, ambas inciden en el desarrollo de habilidades, tales como: liderazgo, trabajo en equipo, resolución de conflictos, la empatía, el manejo de la frustración, entre otras. Se considera fundamental conocer y evaluar la inteligencia de nuestros niños y jóvenes para conocer tanto sus potencialidades como sus desafíos.

Dicho lo anterior, debemos tener en cuenta que las necesidades laborales del futuro requerirán mayores habilidades y competencias en las personas. Las competencias de orden superior como crear, tener un propósito, trazar metas y sobre todo definir el camino para alcanzarlas ; requiere del desarrollo de estrategias cuyo aprendizaje no siempre está dado de manera natural o evolutiva.

Por tanto hoy día, evaluar para conocer las áreas fuertes y puntos de mejora en niños y jóvenes es lo que daría a nuestros hijos mayores estrategias para lograr un mejor futuros para ser más felices.

Te invitamos a visitar los distintos tipos de evaluación que podrían serte útil en función de tus necesidades, tenemos una evaluación de personalidad y otra de interés profeional también disponemos de una evaluación en línea preventiva para niños desde 3 hasta 11 años, te permite apropiarte de esta herramienta y tener una primera mirada sobre el desarrollo evolutivo de tu hijo. Te invitamos, también a conocer nuestra aula simulada, espacio para el desarrollo de la inteligencia cognitiva, emocional y social que surgió de nuestra metodología LAB IQes .

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